МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ.

1.Правила организации дистанционного обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья для учащихся

1. Учащийся самостоятельно при поддержке родителей (законных представителей), а также заместителя директора по УВР, формирует свой индивидуальный учебный план (далее – ИУП), в рамках которого определяет предметы для изучения с использованием технологий дистанционного обучения. ИУП утверждается заместителем директора ОУ по учебно-воспитательной работе и подписывается директором ОУ, учащимся и его родителями.

2. При составлении ИУП должны быть соблюдены требования, поименованные Письмом Минобразования РСФСР от 14.11.1988 №17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому», нормативными документами регионального уровня.

3. Дистанционное обучение учащихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на дому.

4. Перечень необходимого оборудования и программного обеспечения.

Минимальные системные требования, предъявляемые к аппаратной составляющей:

Процессор Intel Pentium 4 и выше от 2.2 GGz;

Оперативная память от 256 Мb;Место на жестком диске не актуально, поскольку вся работа через веб-интерфейс;

Видеокарта от 128 Mb RAM;

Наличие видеокамеры для общения;

Сетевая карта 10/100 Mb;

Минимальная пропускная способность сети: 512/256 Kb/s;

Клавиатура, мышь, монитор, микрофон, колонки или наушники для воспроизведения звука;

Минимальные требования, предъявляемые к программной части:

Windows XP и выше;

Браузер Mozilla Firefox 3.5 и выше, Opera 9 и выше, Internet Explorer 7 и выше;Adobe Flash Player 10 и выше;Adobe Shoke Wave Player 11+;

Пакет MSOffice 2003 и выше (для просмотра прикрепленных материалов к видеоконференции);Проигрыватель мультимедиа-файлов (нет ограничений) (для просмотра прикрепленных материалов к видеоконференции).

5. Учащийся выполняет график освоения сетевого образовательного ресурса, составленный в соответствии с календарно-тематическим планированием курса, разработанным сетевым преподавателем, содержащим даты контрольных и групповых мероприятий, а также выполняет все домашние задания непосредственно после освоения материала урока.

6. Уроки проводятся в двух режимах:

в синхронном при одновременном присутствии в сети учащихся и сетевого учителя (режим онлайн);в асинхронном в условиях проведения работы учащихся и сетевого учителя в разное время (режим офлайн).

7. Сетевой преподаватель проводит занятия с учащимся в дистанционном режиме в соответствии со специально составленным расписанием. Занятия проводятся с использованием образовательного ресурса НП «Телешкола».

8. Учащийся осуществляет самостоятельную учебную деятельность в офлайн режиме в промежутках между онлайн-уроками с сетевым учителем.

9. При обучении школьников предусмотрена групповая работа учащихся в сети. Работа учащихся организуется в следующих формах:

· дискуссии,

· дебаты,

· ролевые и деловые игры,

· Интернет-конференции и т.п.

Участие учащихся в групповой работе, организуемой сетевым учителем, целесообразно ввиду предоставления им возможности общения в деловом формате, что существенно для учащихся, не посещающих учебные занятия в ОУ. Благодаря групповой работе в дистанционном режиме у учащихся формируются коммуникативные компетенции, они осваивают современный стиль делового общения партнеров и сотрудников в сети и т.п.

10. В учебном процессе с использованием технологий дистанционного обучения предусмотрено проведение синхронных и асинхронных консультаций для учащихся, которые проводят сетевые учителя. Согласно расписанию консультаций учащиеся выходят в форум по предмету для принятия участия в синхронной консультации. Сетевые онлайн-консультации могут также проводиться в режиме видеоконференций. Асинхронные консультации проводятся в соответствующих форумах по урокам на постоянной основе.

11. Оценивание выполненных заданий осуществляется на основе разработанной комплексной системы оценивания и производится в двух режимах: тесты Интернет-уроков оцениваются в режиме онлайн, домашние задания оцениваются педагогом-куратором в режиме оффлайн. Отметка за выполненные тесты урока заносится в электронный журнал автоматически, отметка за творческие, исследовательские и проектные работы, а также домашнее задание выставляется в электронный журнал сетевым учителем вручную.

12. В случае получения учащимся неудовлетворительной отметки или при желании повысить свою отметку за урок, учащийся может обратиться с соответствующей просьбой к сетевому учителю. В этом случае сетевой учитель назначает учащемуся Интернет-урок заново. Каждый вновь назначенный урок предлагает учащемуся выполнение новых тестовых заданий.

13. Отметки, полученные учащимися при освоении образовательных программ с использованием технологий дистанционного обучения, засчитываются в ОУ и переносятся в классный журнал:

· в качестве текущих.

· в качестве итоговых.

14. Сетевой преподаватель передает в учебную часть ОУ информацию о результатах учебной деятельности учащихся, осваивающих образовательные программы с использованием технологий дистанционного обучения,

15. Промежуточная аттестация учащихся, осваивающих образовательные программы с использованием технологий дистанционного обучения, осуществляется в соответствии с правилами, предусмотренными Уставом ОУ, в контингенте которого они числятся.

16. Итоговая аттестация учащихся, осваивающих образовательные программы с использованием технологий дистанционного обучения, осуществляется в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации, а также с ПОЛОЖЕНИЕМ о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от " 28 " ноября 2008 г. № 362.

17. Со всеми вопросами, возникающими в процессе освоения учебных программ в режиме дистанционного обучения, учащийся может обратиться к сетевому учителю.

Сетевой учитель (далее - СУ) осуществляет методическое сопровождение учащихся в условиях освоения учебных дисциплин с использованием технологий дистанционного обучения и является одной из ключевых фигур при организации и проведении учебного процесса.

1. В условиях непосредственного взаимодействия СУ с учащимися работа ведется с группой учащихся, оптимальная численность которой 3-5 человек. Сетевой учитель работает с одной или несколькими группами (это зависит от численности учащихся, изъявивших желание изучать тот или иной предмет и от нагрузки самого СУ).

2. Сетевые учителя осуществляют педагогическую деятельность с любого АРМ учителя в синхронном и асинхронном режиме в соответствии с графиком проведения:

· синхронных уроков,

· синхронных консультаций

· групповых занятий или работы в малых группах сотрудничества.

3. Перед началом изучения учащимися учебного курса СУ составляет календарное планирование всего курса.

4. Сетевой учитель разрабатывает и рассылает учащимся тематический график освоения соответствующих разделов учебного курса с указанием времени работы над каждой темой, сроками выполнения контрольных работ и датами проведения масштабных групповых мероприятий (конференций, ролевых и деловых игр и т.п.)

5. Сетевой учитель согласовывает темп и ритм освоения учащимися учебного курса в соответствии с их состоянием здоровья и индивидуальными психофизиологическими особенностями.

6. Сетевой учитель управляет процессом организации и проведения уроков в синхронном и асинхронном режимах

7. Сетевой учитель проводит синхронные уроки в соответствии с сетевым расписанием учебных занятий, составляемым им для учащихся, обучающихся в рамках той или иной образовательной модели.

8. Сетевой учитель управляет образовательным ресурсом НП «Телешкола», составляя сценарии освоения Интернет-уроков, включающих в себя как синхронный, так и асинхронный режим проведения занятий.

9. Сетевой учитель ориентирует учащихся на ознакомление с общими рекомендациями, размещенными в отдельном окне, вход в которое осуществляется по гиперссылке, находящейся под интерактивным планом в правой части первой страницы урока

10. Сетевой учитель в рамках организации учебной деятельности учащихся проводит синхронные и асинхронные консультации. Целесообразно каждому учащемуся разослать расписание онлайн-консультаций в начале учебного цикла (сентябрь, январь), и периодически приглашать их на индивидуальные синхронные консультации.

11. Сетевые учителя работают с учащимися в двух формах: групповой и индивидуальной.

Групповая форма работы предполагает:

· Работу в парах;

· Работу в малых группах сотрудничества (работа учащихся по одинаковым заданиям, с использованием одинаковых материалов на основе обсуждения и самооценивания результата);

· Коллективную работу (он- и офлайн дискуссии, ролевые и деловые игры, конференции, телеконференции и т.п.).

12. Оценивание домашних заданий, которые предлагаются для выполнения в Интернет-уроках, сетевой учитель осуществляет в режиме офлайн и заносит результат в электронный журнал вручную.

13. Сетевой учитель реализует систему назначения уроков заново с целью создания ситуации успешности для учащихся. Переназначение уроков допускается не более 3-х раз. Для реализации данной системы в Интернет-уроках предусмотрена ротация тестовых заданий.

14. Сетевой учитель стимулирует учащихся в работе над междисциплинарными, телекоммуникационными индивидуальными и групповыми проектами как в рамках освоения Интернет-курсов, так и во внеурочной деятельности по предмету. Сетевой учитель совместно с педагогом-куратором (педагогом-предметником) организовывает работу школьников по выполнению ими индивидуальных или групповых проектов на основе использования ИКТ. Тематика проектов может носить междисциплинарный характер.

15. Сетевой учитель совместно с педагогом-куратором консультирует учащихся при формировании ими портфолио.

16. Взаимодействие сетевого учителя и педагога-куратора носит систематический характер. Сетевой учитель совместно с педагогом-куратором обсуждает возникающие в процессе обучения индивидуальные проблемы учащихся, определяет адекватные пути их решения и привлекает родителей к участию в образовательном процессе.

3. Правила организации дистанционного обучения школьников с ограниченными возможностями здоровья для педагогов-кураторов

Педагог-куратор, осуществляя педагогическое сопровождение учащегося в содружестве с сетевым преподавателем, является одной из ключевых фигур, обеспечивающих эффективный учебный процесс по освоению учащимися предметов в режиме дистанционного обучения.

От уровня профессионализма педагога-куратора зависит возможность максимального учета индивидуальных особенностей, возможностей и образовательных приоритетов учащихся, и, тем самым, их успешность в освоении учебных курсов.

1. Педагоги-кураторы сопровождают учащихся в освоении ими сетевого образовательного ресурса НП «Телешкола»

2. Педагог-куратор наблюдает за ходом освоения школьниками сетевых учебных курсов, рекомендует проведение дополнительных занятий в синхронном и асинхронном режимах.

7. Педагоги-кураторы осуществляют поддержку учащихся в выполнении ими индивидуальных и групповых проектов.

8. Педагоги-кураторы принимают активное участие в организационном обеспечении деловых и ролевых игр, которые реализуются в рамках учебных занятий и ведутся сетевыми учителями.

9. Педагог-куратор систематически информирует родителей о текущих результатах учебной деятельности, а также о результатах промежуточной аттестации учащихся.

10. Педагог-куратор передает родителям информацию о порядке проведения контрольных мероприятий: расписание контрольных работ, в том числе – итоговой контрольной работы, график он-лайн консультаций и т.п.

11. Педагог-куратор доводит до сведения родителей результаты контрольных мероприятий сразу после опубликования отметки за работу в электронном журнале.

12. Педагог-куратор предоставляет родителям учащегося полную информацию об электронных адресах всех сетевых учителей, а также содействует в организации взаимодействия родителей со всеми участниками образовательного процесса.

13. Педагог-куратор (педагог-предметник) информирует учащихся о порядке проведения государственной (итоговой) аттестации ( расписание консультаций и экзаменов, форма проведения экзаменов, в том числе ЕГЭ, правила проведения экзамена по каждому из сдаваемых предметов).

6. Правила организации дистанционного обучения школьников с ограниченными возможностями здоровья для родителей

Практика показывает, что наиболее благоприятные условия обучения школьников с использованием дистанционных образовательных технологий складываются тогда, когда непосредственными участниками образовательного процесса являются родители учащихся. Всесторонняя поддержка родителей в освоении учащимися новой образовательной среды создает предпосылки достижения учащимися высоких образовательных результатов, максимального развитию их социально-значимых компетенций, в том числе адекватной самореализации во взаимодействии с окружающим миром.

1. Родители могут быть инициаторами контактов с любыми участниками образовательного процесса, задействованными в обучении их ребенка через соответствующие форумы НП «Телешкола» и через электронную почту.

2. Родители могут получить квалифицированную консультацию педагога-куратора по вопросам оказания детям помощи в планировании и организации их учебного времени, выбора способа освоения учебных курсов, а также, в случае необходимости, обсудить возможность корректировки ИУП их ребенка.

3. Предусмотрены консультации родителей с сетевыми учителями, которые включают в себя круг вопросов, связанных с освоением учащимися каждого предметного сетевого курса, в том числе проблемы в работе над курсом, уровень учебных достижений и возможность его повышения, подготовка к прохождению промежуточной и итоговой аттестаций и т.п.

4. Родители учащихся могут участвовать в Интернет-конференциях, а также тематических семинарах педагогов, родителей и детей, посвященных стратегии развития дистанционного обучения, составлению индивидуальных учебных планов, подготовке учащихся к ЕГЭ и т.п.

5. Родители получают от педагога-куратора информацию о порядке проведения контрольных мероприятий: расписание контрольных работ, в том числе – итоговой контрольной работы, график он-лайн консультаций и т.п.

6. Родители получают от педагога-куратора (информацию об учебных достижениях своего ребенка, в том числе о результатах контрольных мероприятий. Все данные поступают родителям в течение трех дней, после опубликования отметок в электронном журнале.

7. Взаимодействие родителей учащихся с сетевыми учителями осуществляется через «Форум с родителями», режим конфиденциальных сообщений и через электронную почту. В случае отсутствия возможности пользоваться указанными средствами связи родители обращаются к педагогу-куратору (педагогу-предметнику) с просьбой о помощи в организации взаимодействия с сетевым учителем.